清华大学、中国传媒大学、北京服装学院等高校周末开设的一批微专业，主打“小而精”，虽然不授予学位，但人气十足。这类专业多由5到10门的课程模块组成，时间以一个学年为主。课程一般安排在周末，还有部分在工作日晚上。目前，北京林业大学开设的自然教育、人工智能、碳中和与智慧环保3个微专业迎来首批新生，上班族慢慢的变成了课堂主力。未来，类似微专业将更为丰富。（9月24日《北京晚报》）

  微专业是指高校在主专业以外，围绕新兴职业领域，或某个特定学术领域、研究方向或核心素养，提炼开设一些学分少、时长短的课程。开设微专业是国内高校主动直面市场，探索新型人才教育培训模式的体现，通过灵活且系统的培养，使学生在特定领域具备一定的学术专业素养和行业从业能力。

  用北京林业大学教务处副处长吴健的话来说，微专业是学校的自选动作，属于非学历教育，聚焦的是小切口，目的是为当下热门领域培养专门人才。以自然教育微专业为例，学生通过学习，可以具备自然教育师的专业水平和创造新兴事物的能力，为后续取得国家自然教育师资格打好基础，未来能从事自然保护地、城乡绿色空间的自然教育工作。简言之，无论是在校生还是上班族，报读高校微专业，都可以给未来创造多一种可能。

  尤其是对上班族来说，自愿给自己“补课”，报读高校微专业，更是难得。就算没有学历证书，学到一些实际应用知识，提高相关技能，也对未来的工作或寻找新的工作有帮助，或让生活变得更有品质。

  既然微专业是非学历教育，靠什么赚人气？靠的是接地气。比如个别高校开设的“公务员素养与能力”微专业，其课程之一“公考实务”教授学生申论、行政职业能力测试等内容，帮助学生提高应试技巧，除此以外还有公务礼仪、公文写作、行政思维与行政能力提升等应用性课程。微专业接地气，既能服务在校生日后高质量就业，也能让上班族更好地适应未来的工作。

  总的来说，高校开设微专业是给学习型社会建设助力。学习型社会是全民学习和终身学习的社会，在本质上是一个以学习求发展的社会。在知识经济时代，学科背景和知识能力单一，已无法适应社会高水平发展的需要，以学习求发展，才能应对未来的挑战。高校开设微专业，是把教育触角延伸到社会、助力学习型社会建设的有力实践，有助于更多社会成员实现“想学就可以学，想学什么就学什么，什么有用就学什么”。

  尽管微专业具备极高的工具价值——满足就业、提升职业素养和工作技能、提升生活质量等，具有较大的吸引力，高校也可以创收，但也不能急功近利、盲目跟风。对高校而言，首先要对市场进行调研，精准锚定市场需求；还应结合自己已有的教学设备条件、师资力量来开设，以保障人才教育培训质量。一时头脑发热，授课深度有限、课程系统性弱，有可能难以接受市场检验。对微专业也应动态调整，既要及时增加新专业，也要取缔不受欢迎、质量差的微专业。